瑶海区高质量课后服务让教育更走心

安青网讯“之前，我区合肥市第38中学的那个小男生，因为在桌操比赛中那种投入那种快乐的状态，一下子就火爆网络，还受到很多媒体关注。本不是多大的事，却有这么高的关注，侧面反映了‘双减’开始有了成效”。3月10日下午，在合肥市瑶海区教育体育局教育科，副科长胡永辉指向隔壁合肥市第38中学，“无论是三点半课堂，还是课后服务，都是希望给学生们一个高质量的教育，让他们能学有所获、学有所乐”。

2021年，瑶海区创新举措、聚力加力，把课后服务作为推进“双减”政策落地的精准举措和“我为群众办实事”实践活动的重要内容。今年春季学期以来，该区所有学校全面采用“1+X+1”模式，为学生提供安全有序、健康向上、公益普惠、丰富多彩的课后服务，促进学生健康成长，搭建学生综合素质广阔平台。

“早在2018年，我们就开始课后三点半的探索。从最初的试点到全覆盖实施，全区一直着力强管理、提质量，特别是2021年以来，全区课后服务采用个性化课程与普惠托管相结合的方式，普惠托管实现了小学作业不回家、中学难题不回家，个性化课程融合‘五育并举’，实现学生的全面发展。”胡永辉说，升级后的课后服务，学生不仅参与面更广，选择性也更多了。

目前，全区44所中小学(67个校区)全部开课，参加课后服务的学生达8.4211万人，占学生总数的98.3%;参与课后服务的教职工5007人，占教职工总数的93.6%;可供学生选择的个性化课程达到3818门，实现“活力三点半”课后服务工作全覆盖。各校百花齐放，特色彰显，活力教育魅力四射。

“‘双减’不是简单化的减，变革的核心指向是教学质量和课后服务质量‘双提升’。”据瑶海区教体局教育科科长黄照亮介绍，目前该区通过关注时间、质量、成长三个维度来及时掌握课后服务的实施情况。其中，关注时间方面，通过问卷调查、致家长一封信等形式全面了解家长接送需求，依据家长需求分时段设置三点半课程，结合“十不得”规范要求，制订全区中小学统一作息时间，将课后服务分为早托管、午餐托管、课后三点半、延时服务四个时间段，满足家长多样需求。质量方面，普惠托管时间里着重解决作业问题、个性化课程时间，创设性开展“劳动教育、心理健康教育、红色教育”等每月主题活动，鼓励教师开发“教师课程”，鼓励机构主推“特色课程”，形成一批区域课后服务精品课程。据上学期课后服务质量问卷反馈，全区课后服务家长满意度达到95%以上。

合肥市螺岗小学的学生们在课后服务中和老师一起学习趣味编织

合肥市少儿艺术学校的学生们在课后服务中练习室内韵律操

所有教育改革最终指向的是成长。在配套改革中，该区不断完善学生成长评价体系，开设科普、文体、艺术、劳动、阅读等综合素质拓展类活动，进一步挖掘学生潜能，培养学生特长，促进学生德智体美劳全面发展，实现从单纯“育分”向全面“育人”转变。考虑到教师的实际需求，该区率先探索弹性上下班制度，按午餐工程标准给予教师补助，在校本培训中探索课后服务课程开发，培养“一专多能”型教师，助推教师专业化成长。同时，不断完善家校协同机制，通过线上线下交流等方式，宣传“双减”政策，全区近40名家长志愿者参与课后服务，家校协同为孩子成长保驾护航。

“下一步，课后服务的质量提升将是我们工作的重点。学校不能只看不管，课后服务机构也不再是只把课时完成，我们希望学生留在学校是觉得留下来很有用、很开心，而不是政策留人。”黄照亮说，鉴于此，全区将通过“五步管理法”加强对课程的全链条闭环管理，保障课后服务的高质量。第一步是“选”，通过系统论证，把真正质量高且符合学校实际的课程纳入课后服务清单，而不是不加选择地照单全收。第二步是“知”，面向学生、家委会两个群体组织课后服务课程专题发布会。让家长对课后服务的设置、安排有具体的知晓，让学生提前体验课程，通过“亲密接触”加深对每门课程的了解。第三步是“验”，在开课第二周，面向全体家长开放，邀请家长走进校园，近距离了解每门课程的授课情况和学生的学习状态，以促进课后服务课程质量不断改进。第四步是“查”，学校以教学进度安排、授课质量、学生参与等为主要考察内容，每日、每周进行实时监测与总结，及时将相应问题反馈给授课教师，并进行常态化巡课记录。第五步是“评”，在一个周期课程结束时，家委会、学校和相关机构组成三方考核小组对课程进行结果性展评，确保每一名学生都学有所获。“争取通过这五步，真正打造出既有活力、又有温度的课后服务，让学生有幸福感、家长有获得感、教师有成就感。”黄照亮说。

□本报记者 程榕娟

通讯员 徐小波 蒋娟娟

实习生 周子萌

关键词： 全面发展 不断完善